学校做什么’告诉你!每个母亲要让孩子读完高中都必须知道的经验教训

我儿子终于获得了A-G要求的高中文凭。这是15门特定的高中课程,属于大学预科课程,有资格进入CSU(加利福尼亚州立大学)或UC(加利福尼亚大学)学校。杰克在学区经历的事情’高三的年头让我有点像专家妈妈,这是父母为了高中生而需要知道的话题。这些课程适用于孩子患有自闭症或正在处理心理健康问题的所有父母。杰克既有–除了焦虑症,情绪障碍,抽动秽语,强迫症和身体畸形外,他的自闭症,注意力缺陷多动障碍也有大量的学习,社交和行为问题。

如果您有一个高中生或一个要上高中的人,我希望这些课程能以某种较小的方式减少您在高中毕业时帮助孩子的工作量。  提示:不要仅仅依靠IEP(个性化教育计划*)团队,也不认为他们希望为您的孩子提供最好的服务。最终,您是他的唯一拥护者。

第一课– know your child’的特殊教育权利。
熟悉由Disability Rights California发布的非常重要的资源。寻找您所在州的类似组织。如果您想成为孩子的有效拥护者,这可能是您将找到,研究和了解的最全面的资源,就像您的生活取决于它一样。该组织是美国最大的残疾人权利组织。他们的网站指出,他们代表,调查,主张和诉讼以促进残疾人权利。他们可以在 1-800-776-5746  //www.disabilityrightsca.org/publications/serr-special-education-rights-and-responsibilities

第二课–当普通教育老师没有’实施IEP *(个性化教育)的条款 
十一年来,在他的高三期间,我们第一次面临着艰巨的任务,即普通教育老师拒绝兑现商定的住宿条件,并由IEP团队签字同意。我们从来没有想过 普通教育老师可以任意否决IEP小组的决定。尽管他记录了广泛的心理健康史和住院经历,并且自一年级就开始接受IEP,但她拒绝了自己的心理健康问题,因为她没有’t “see”他们。我们将问题升级了–首先与案件经理和项目主管联系,然后在失败的情况下与学校负责人联系。这是徒劳无益,沮丧和不眠之夜的运动,让我们大开眼界,学校支持她决定拒绝他的权利而不是遵守IEP的决定。我们吸取的教训是 老师’对心理健康的偏见和无知优先于学生’s rights. My son’的权利受到侵犯,他受到歧视,因为他患有的疾病并非“visible” to her. 尽管有关青少年抑郁症和自杀的所有宣传,他的老师都被边缘化并解雇了杰克’的病。而且学校系统中指挥系统中的每个人都支持她。密切注意FAPE(免费和适当的公共教育)服务的实施,因为您妈妈拥有IEP。如果所有其他方法均失败,请参阅第1部分,获取资源,要求进行正当程序,聘请辩护人和律师。

第三课– insist on the 适当 心理健康支持
我们曾经被学校告诉杰克’在家中进行的心理健康斗争是我们遇到的问题’没有在学校表现出来’影响他的上学率。他安静,温顺而没有’在学校没有任何麻烦。他的成绩不及格,因为我们每周有四天的时间与他一起辅导老师。但是,当他的出勤率从12年的几乎100%上升到大三和高三缺课,并且他开始失败时,学校提供了ERMHS(与教育相关的心理健康服务)’t solve the problem. 尽管他的挣扎现在正在影响出勤率和表现,使他面临无法毕业的风险,但我们仍未获得适当的精神保健服务来支持他。实际上,他的身体畸形是学校孩子们羞辱身体的结果,据报告给助理校长采取了零行动来保护他。 如果您的孩子无法接受适当的教育,则他有权获得心理健康服务。这些可能包括ERMHS(最低级别,通常护理不足),或者是他有权获得的免费和适当的公共教育(FAPE)的一部分,包括在家中服务,家庭住院治疗或治疗设施。

第4课–IEP小组会说服您参加毕业所需的最低水平的基础课。这对他们来说是最方便的。您有权提出异议。
当我的儿子由于心理健康问题而未能参加一个班级时,IEP小组希望将他从大学预科班退学,并将他列入基础班。他们说服我们这是正确的策略,尽管这些基础课程不是A-G大学预科课程,但它们也是文凭课程。在某些情况下,如果学生愿意,那将为学生和父母消除很大的压力。因此,我们同意,只是希望他毕业。不幸的是,杰克拒绝参加基础课,因为他没有’相信他是基础水平的学生。他学习的最大绊脚石是心理健康(参见上面的第3课)和他的ADHD。但 这是学校的便捷解决方案。 If that happens, you have the right to “dissent” 并坚持让您的孩子重返CP班级并接受适当的住宿。

第5课–使用您的校外学分课程
如果您的孩子上课不及格,请IEP小组批准他参加校园课程。这些将与学区批准的有证书的私立学校或学区提供的在线课程一起使用。理想情况下,让您的孩子在暑假期间服用这些食物,以减轻学年的工作负担。您想选择孩子最弱的课程。杰克在1-1 /小组学习中学习得最好,我们选择了一所私立学校,他得到了个人的关注,并以一定的速度进行工作,以精通该科目。

第6课–结业证书与文凭
加州残疾人权利组织发布的《特殊教育权利与责任》有整个章节,对这一点进行了更详细的解释。简而言之,您的孩子有权完成文凭或获得服务直到22岁(以先到者为准)。如果他有失败的风险,并且您希望他与他的同伴一起参加毕业典礼,那么您应该召开一次IEP会议,将他的目标从结业证书转变为结业证书。他可以再增加五年级,然后继续接受服务以取得文凭。但是,这需要提前计划,因为这需要学区的批准。

课号7–探索职业培训的选择
在我们儿子’例如,由于他从高中毕业就开始呈螺旋式上升,因此我们没有时间认真探索各种选择。回想起来,他可能从职业道路中受益,而我们也许应该在他大三的时候就应该去研究。有时,如果像我们这样的校区不提供职业/职业选择,则可能需要申请到其他学区。

 

另请阅读:

四十年的旅程
驯服担心的怪物

*个性化教育计划(IEP)是一项计划或计划,旨在确保依法确定有残疾并正在上初等或中等教育机构的儿童获得专门的指导和相关服务。

 

关于艾玛

艾玛(Emma)在此博客中写了19条帖子。

战士妈妈。信徒。改革企业主力军。重新使用/回收站。 Blogger。读者。南加州妈妈。

请关注并喜欢我们:
Facebook
Facebook
INSTAGRAM

评论

  1. 循序渐进,清晰明了的步骤,可逐步浏览Ed系统的复杂性。我希望这对那些对杰克这样的学生没有公义的老师和学校管理部门是个警钟。您已经暴露了诚实的事实,并辅以实用的“操作方法”,而这在任何本书中都找不到。做得好!

    • 感谢您的客气话!我们有这么多令人难以置信的老师,他们的爱心和指导使我们儿子有可能到达他所在的地方。将会有其他人比学生更不那么专注于系统。我们希望,当孩子成为“那些”老师/团队中的一员时,这将成为一个小路线图,以使它对父母来说不再那么乏味和痛苦。 ❤️

  2. 感谢您的有用建议!这是我读过的最实用的文章。

把你的想法说出来

*